An Afro-indigenous approach to interculturality: training experiences of teacher training students in Santa Fe (Argentina)
Keywords:
Interculturality, Formative experiences, Afro-indigenous, Teacher TrainingAbstract
In this paper we resume an investigation in which we explore the intercultural formative experiences of students of a primary school teacher in the city of Rosario (Santa Fe, Argentina), in particular, their approaches to the reality of indigenous and Afro-descendant peoples. Starting from a proposal for ethnographic co-research here we delve into two nuclei addressed. On the one hand, in the experiences linked to their previous educational trajectories -at the primary level- and to family and neighborhood settings. On the other hand, in an articulated way, we track their conceptions about teaching work in contexts of inequality and socio-cultural diversity. We understand that the results of this research can constitute a contribution to the construction processes of an Afro-indigenous intercultural perspective in teacher training.
Downloads
References
Achilli, Elena (2010). Escuela, Familia y desigualdad social. Rosario: Laborde editor.
Achilli, Elena (2023). Investigación en la formación docente: Algunas pistas teóricas metodológicas. Educación, formación e investigación, 9(14), 13–28. Recuperado a partir de https://revistas.unc.edu.ar/index.php/efi/article/view/41005
Broguet, Julia (2017). “Mujeres, negras y argentinas”: Articulaciones identitarias entre mujeres afrodescendientes de la ciudad de Santa Fe (Argentina). Revista Estudios sobre Culturas Contemporáneas, Época III. Vol. XXIII. Número 46, pp. 81-109.
Broguet, Julia (2019). “Salir de la blanquitud”: candombe afrouruguayo y categorías étnico-raciales en Paraná, Santa Fe y Rosario (fines siglo XX a 2015). Doctorado de la Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras.
Broguet, Julia (2022). Aproximaciones afroindígenas: experiencias performáticas interculturales con estudiantes qom en una institución de formación docente (Rosario-Argentina). Revista El Cardo | Año xxiv, N.º 18, pp. 53-72.
Broguet, Julia; Corvalán, Ma. Laura; Drenkard, Paula (2019). “Argentina, where are you from? Performative and pedagogical strategies to tackle racismo”. Revista brasileira de estudos da presenca, vol. 9, n° 1, pp. 1-31.
Caggiano, Sergio (2016). Conservar el vacío. Imágenes de la desaparición de los negros en el Archivo General de la Nación Corpus. Disponible en: http://corpusarchivos.revues.org/1740
Cerletti, Laura (2011). "Cumpliendo" con los niños. Sobre las relaciones escuela - familia. En G. Batallán, & M. R. Neufeld, Discusiones sobre infancia y adolescencia: niños y jóvenes, dentro y fuera de la escuela, pp 53-70. Buenos Aires: Biblos.
Frigerio, Alejandro (2006). “Negros” y “blancos” en Buenos Aires: repensando nuestras categorías raciales. Temas de Patrimonio Cultural 16, pp. 77-98.
Geler, Lea. (2016). “Categorías raciales en Buenos Aires. Negritud, blanquitud, afrodescendencia y mestizaje en la blanca ciudad capital”. Runa. Archivo para las ciencias del hombre, vol. 37, nº 1, pp.: 71-87
Hecht, Carolina; García Palacios, M.; Enriz, Noelia (2019). Experiencias formativas interculturales de jóvenes toba/qom, wichí y mbyá-guaraní de Argentina. Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina: Grupo Editor Universitario.
Hirsch, Silvia y Serrudo, Ana (comps.) (2010). Educación Intercultural Bilingüe en Argentina. Novedades Educativas.
INADI (2014) Análisis de libros escolares desde una perspectiva de derechos humanos, por una educación inclusiva y no discriminatoria. Recuperado de: www.inadi.gob.ar
Kleidermacher, Gisele (2018) Educación y trabajo. Construcciones representacionales acerca de migrantes africanos en Buenos Aires. Un abordaje cuantitativo. Chasqui. Revista Latinoamericana de Comunicación Nº 138, pp. 95-111.
Martínez, M. Eugenia y Villarreal, M.Claudia (2016). Pueblos mocoví y toba en los espacios urbanos de la provincia de Santa Fe. Recuperado de http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL005424.pdf
Moreno Figueroa, Mónica (2012). “Yo nunca he tenido la necesidad de nombrarme…”: reconociendo el racismo y el mestizaje en México. En Alicia Castellanos Guerrero et. al. Racismo y otras formas de intolerancia de Norte a Sur en América Latina México: UAM.
Padawer, Ana (2008). Cuando los grados hablan de desigualdad. Buenos Aires: Teseo.
Restrepo, Eduardo (2007). El “giro al multiculturalismo” desde un encuadre afro-indígena. En Journal of Latin American and Caribbean Anthropology, Vol. 12, n° 2, pp. 475–48.
Restrepo, Eduardo (2012). Intervenciones en teoría cultural. Popayán: Editorial Universidad del Cauca.
Rockwell, Elsie (2009) La experiencia etnográfica. Historia y cultura en los procesos educativos. Buenos Aires: Editorial Paidós
Santillán, Laura (2011). Familias y escuelas: repensando la relación desde el campo de la Antropología y la Educación. Boletín Antropología y Educación, pp. 7-16
Tamagno, Liliana y Maffia, Marta (2011) Lo afro y lo indígena en Argentina. Aportes desde la antropología social al análisis de las formas de la visibilidad en el nuevo milenio. En Boletín Americanista, Año IXI, nº 63, pp. 121-141.
Villarreal, M. Claudia (2019). “Educación indígena, políticas públicas y formación docente. Un análisis de experiencias formativas interculturales en la provincia de Santa Fe”. En TINKUY. Revista Digital. Hermenéutica, subjetividad y prácticas del conocimiento. (UNSL)San Luis, Argentina, Año 1, Vol. 2.
Villarreal, M. Claudia (2021). Interculturalidad, memorias indígenas y políticas públicas. Un avance en el estudio de las experiencias formativas de los maestros/as indígenas en la Provincia de Santa Fe. En 12° Congreso Argentino de Antropología Social “El qué-hacer antropológico: controversias, diálogos y compromiso social”. UNLP
Villarreal, M. Claudia, Broguet, Julia, Galeano, Griselda, et. al. (2023) Interculturalidad, pueblos indígenas y afrodescendientes: relato de un proyecto de investigación en un instituto de formación docente en Santa Fe (Argentina). En Aulas del 3 n°10. Disponible en: https://www.academia.edu/105854560/Experiencias_formativas_desde_una_perspectiva_intercultural_afroind%C3%ADgena_con_estudiantes_de_formaci%C3%B3n_docente_en_Rosario_Santa_Fe_
Villarreal, Ma. Claudia, Greca, Verónica y Achilli, Elena (2018). “Políticas públicas e interculturalidad en Argentina. Un análisis de experiencias formativas Qom y Mocoví en distintos espacios de la provincia de Santa Fe”, En 56° Congreso Internacional de Americanistas, Universidad de Salamanca, España.
Walsh, Catherine (2009). Interculturalidad crítica y pedagogía de-colonial: in-surgir, re-existir y re-vivir. En Melgarejo, P. (comp.) Educación Intercultural en América Latina: memorias, horizontes históricos y disyuntivas políticas, México: Plaza y Valdés.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Revista Pilquen. Sección Psicopedagogía
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Revista Pilquen, Sección Psicopedagogía sostiene su compromiso con las políticas de Acceso Abierto a la información científica, al considerar que tanto las publicaciones científicas como las investigaciones financiadas con fondos públicos deben circular en Internet en forma libre, gratuita y sin restricciones.
Los trabajos presentados en Revista Pilquen, Sección Psicopedagogía deben ser originales e inéditos y no estar postulados simultáneamente en otras revistas. El envío de todo tipo de colaboración implica la aceptación de las normas editoriales de la revista y la autorización al Comité Editorial para que difunda los trabajos tanto en la revista como en las bases de datos o sistemas de indización en donde se alojan los contenidos de Pilquen.
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:
1) Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo al igual que licenciado bajo una Creative Commons "Atribución -No Comercial CC BY-NC-SA”, mediante la cual ser permite copiar, reproducir, distribuir, comunicar públicamente la obra y generar obras derivadas, siempre y cuando se cite y reconozca al autor original. No se permite, sin embargo, utilizar la obra ni sus posibles obras derivadas con fines comerciales.
2) Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
3) El o los autores no recibirán compensación monetaria de Pilquen por el uso del material contenido en el artículo; así como tampoco asumirán ningún costo de publicación de los mismos.
