Haciendo historia/s: efectos de(s)subjetivación

Resumen

El  presente  artículo  presenta  una  serie  de  interrogantes  sobre  el  lugar  del  legajo  e  historia escolar  de  los estudiantes  en  el  sistema  educativo  obligatorio,  desde  elementos  de  la práctica de trabajadores con las infancia/s y adolescencia/s mediante intervenciones institucionales, los cuales formaron y forman parte de las instancias de reflexión y revisión llevadas adelante en el “El Hormiguero: Espacio interinstitucional e interdisciplinario” en  el marco del PI V 112 denominado “Destinos  de(s)ubjetivación  en infancia/s y adolescencia/s, intersecciones y comunidad”, dirigido por la Dra. P. Weigandt y codirigido  por  la  Lic  y  Prof.  M.  La  Vecchia,  desarrollado  en  la  Universidad Nacional  del  Comahue, Centro  Universitario  Regional  Zona  Atlántica,  Viedma,  Río  Negro,  Argentina.  En  esta oportunidad solo desplegaremos interrogantes en  relación a los decires sobre el legajo con la nominación de “Legajo Escolar” y su relación con la historia escolar del estudiante, desde  la  práctica  profesional  en  el  campo  educativo. Los  interrogantes  que  orientan  la reflexión son: ¿podríamos decir que es un documento individual e institucional?¿cuándo y cómo  es  nombrado  el  legajo  escolar?  ¿quiénes  acceden  al  legajo  escolar?  ¿qué  representa  para la institución? ¿qué dice de un niño, adolescente y joven? ¿lo representa? ¿es o podría reflejar la historia escolar del o la estudiante?